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    轰动教育圈!杭州二中叶校长离职他留给老师的4个..

    17-08-15 作者:艾希 来源:未知 点击:77

    2017-08-14 19:18 来源:天学网教育

    原题目:惊动教育圈!杭州二中叶校长离任他留给老师的4个..

    这几天的教育圈再次被杭州二中刷爆!继一个月内拿下3块国际奥赛金牌,这所百年名校又一次传来重磅消息:担负杭二中校长17年的叶翠微即将离职!

    “我想休息调整一下,顺乎天然规律。” 杭州第二中学校长叶翠微在确认卸任时首次发声。

    叶翠微校长在杭州二中做了17年校长,他被学生们亲切地称为“叶大”,是位个人色彩非常鲜明的“明星”校长。

    真正的好学生都是玩出来的、让牛老师造诣牛校长……这些脍炙人口的教育理念一次又一次的刷爆校长、老师们的朋友圈。

    这位自称为“教育玩家”的明星校长在行将卸任之际给我们留下了哪些教育启示?从校长到老师……一起来看看吧!

    启示一:做校长,首先要“犁好自己的田”

    校园从来就是一方沃土圣地,我们必需忠诚而为,自我警醒:做教育生态的维护者,犁好自己的田!

    但田怎么“犁”呢?

    第一,敬畏天命。

    我们身为人师,这是上苍抬爱。我们不能“顾左右而言它”,要静心于教育,静心于学校。

    第二,敬畏公理。

    教育的公理在哪?“爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育”,这就是教导的公理。学校假如见分不见人,见利不见爱,就是对教育公理的一种亵渎。

    第三,敬畏常识。

    教育生态的恶化,圈外是功利主义作怪,圈内是常识的自我矮化,这令我们教育人汗颜!

    教师治理:让“牛”老师成就“牛”校长

    我们知道:无名师无以成名校。但凡在学科教学中有思维、有学术影响力、在学生和家长中口碑好的教师,我们就应该让他天马行空。

    我校有一位化学特级教师,在一所学校一般只待三年,三年以后他就会选择其余学校。他1999年来到二中。

    我发现,这个老师的确有自己的实践体系和教学作风,非常受学生欢迎;但同时又是一个非常有个性的老师。好比:我们开教师大会,他往往都要迟到几分钟,等等。

    我们有些老先生很看不惯,说校长,您得管管。我说:如果有老师课上得比他美丽,带的学生比他的学生成绩好,带出来的学生像他的学生那样,时常回来看他,对他有一种如父亲般的发自内心的敬佩,那么我允许这样的教师除了上课之外,天马行空。

    一个现代的学校,就是应该允许有个性、有特质、有才华的老师在校园里自由行走。

    我认为,在学校,我们不妨用校园制度、校园机制、校园文化来养一养这些“牛”人,让一个老师比校长“牛”,校长可能会沾一点“牛气”,没有教师的“牛”,就不会有校长的“牛”。

    学生造就:“让学生像人”

    上苍将一批一批人的精灵——我们的学生,托付给我时,我总有一种忐忑:他们快活吗?他们自由吗?他 们健康吗?我不知道。于是乎我选择了“让学生像人”的教育主张。

    1、把学生当人

    “把学生当人”这是一校之长的天德之使然。其主旋律有三:

    尊敬学生的天性,让他们享受童趣,享受好奇,享受游戏。席勒有言:“只有当人充足是人的时候,他才游戏;只有当人游戏的时候,他才完全是人”;

    激励特立独行,让他们敢想,敢闯,敢试,坚持一股“牛犊劲”;

    允许学生出错误,学生往往因过错而可爱,让“错误”化作师生共同成长的资源。总之,此曲之要义是让学生有尊严。

    2、使学生做人

    学习即生活,生活即学习,为学生创造丰盛的学习场,让学生的身材与心志、学习与先进、行为与习惯浑然一体。

    比方,举办一月一主题的校园运动节,一年一度的社会实际,每届高三的校外拓展训练等等。

    究其用心,不过乎是将学生有效地融入校园生活、社区生活和家庭生活之中,形成学习、生活、情绪、发展等成长因子的长效建构。

    3、让学生成人

    这是教育工作者的终极追求。

    孔子曰:“君子成人之美。”其中心价值的现代抒发应是培育学生的独立精神、创新精力,以及开发学生的卓越潜质。

    启发二:做老师,“拼名气、拼成绩”已无法被学生认可

    随着新高考改革的推进,教师从卖方市场走向买方市场,有没有学生选你,教师面临着双重挑衅。

    自由选师后,究竟是什么样的老师受欢迎?有没有学生愿意走进你的课堂?这对老师是一种压力也是一种成长。

    那些拼名气、拼高考和比赛成绩,喋喋不休的老师,要赢得学生也许有艰苦。以前我们的老师,只需要把分数提上去,而现在的老师,要当学生的成长导师。

    据视察,这几类老师更受学生欢送:

    1、有实真实在的干货,又特殊爱惜学生的;

    2、布满青春的活气,有热忱,颜值高的;

    3、有自己奇特人格和睦质的。

    启示三:做家长,切勿迷信“虎妈、狼爸”的教育个案

    现在网络上有不少“虎妈”“狼爸”的教育案例,我提议家长不要盲目痴迷个案。

    不要把别人的胜利案例套在自家孩子身上。因为每个人都是不同的个体,在家庭教育中,家长的角色是“指导员”,要擅长发现孩子的闪光点,然后将这个闪光点放大,指引孩子成为绝无仅有的本人。

    以兴趣为目标,释放孩子的本性,这才是最好的教育。

    尊重学生的兴趣很重要,因为这个兴趣是发自心坎的可连续的,家长可以把兴趣作为优势陪同孩子一路走下去。

    如果有一个稳定的生计保障的话,家长可以不妨胆子更大一点;

    如果家长能够给孩子供给生计问题有一定压力的话,家长可以依据学校的一些教学要求完成学生的一种根本面的成长,有了一个好的学习之后再来寻找孩子毕竟适合干什么。

    启示四:好学生,都是读出来的

    凡是在二中里走得稳稳当当的,都是书性极好的,都不是泡在题海里埋头做题的。阅读是有境界的。它不仅仅是层次,它还有境界。什么样的境界呢?

    第一个境界,楼外楼境界,浅层次的阅读,知足最基本感官需求。

    第二个境界,山外山,这是有点超然的,登高望远。有了山外山,许多人开端寻找天外天,这个时候山还是那座山,天仍是那个天,但是到了这个层次,要用一种哲学的眼光去对待。

    还有一层就是人外人。一个有阅读感到的人,就要进入到有思想、有阅历、有深度的阅读,要回归人的终极问题。

    最后是圣外圣。

    因为阅读而厚重,因为厚重而思考,因为思考而行动,因为行动而创造,因为创造而永恒。

    我想提示下我们的小朋友:

    你们要有一份感性的认知,自己的阅读要不断地从第一层次向第二、第三、第四层次递进,你的阅读在什么层次往往就表明了你的社会位置会在什么层次。

    我最后要分享的是我们读书的立场:读书要走向诗和远方。

    书要嗅着读,根据自己的心情,认知,情趣选择书目,而不是盲目地把自己耗在书海里,他是遨游在书海里,知道此岸在哪里。

    申明

    本文内容起源于校长派,图文贵在分享,如有侵权,请接洽小天删除。返回搜狐,查看更多

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